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化学与人类文明通识课中的思政教育以法为圭臬(3)
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摘要：结合课程改革的基本方向，我们在通识课程的教学中坚持建构主义下的学习观，即通过教师的案例引入创设情境，引导学生在合作课堂的教学形式中，借助
结合课程改革的基本方向，我们在通识课程的教学中坚持建构主义下的学习观，即通过教师的案例引入创设情境，引导学生在合作课堂的教学形式中，借助教师和同学的帮助，分为小组，主动去查阅相关资料，联系自己所学习的学科实际，向同学分享自己的收获，最终自主建构化学与人类文明课程的基本知识框架，并且获得思想政治素养的综合提高。
专业的学习教会我们专业的知识，培养特定行业需要的人才，例如经济学可以培育出经营者和企业家，医学可以培养出医生和护士，文学可以培育出诗人和作家，法学可以培育出法官和律师等等；而通识的课程则突破专业的限制，它教给我们另外一些有用的知识，告诉我们有时无用之用方为大用。在各学科、各行业联系愈发紧密的今天，化学并非局限于化学科研和化工生产中，任何人都有可能从事与化学相关的工作，由于化学的学科特殊性，如果没有强烈的底线思维，没有法治精神，那么化学品滥用和失控的灾难就很有可能发生。我们除了要求学生在课上学习《农产品质量安全法》《食品安全法》《安全生产法》和《危险化学品安全管理条例》等相关法律法规外，还要求学生课后结合自身专业及未来可能从事的职业，自主学习可能涉及的法律法规，打好思想上的强心剂和行为上的预防针。
青年兴则国家兴，当代大学生作为新时代新青年，未来将是社会发展的重要力量。化学通识课程必须牢固坚持思想政治导向，我们通过融入法治教育和思政教育，以法为圭臬，为社会主义育新人，将“知法、懂法、守法”，以及“敬畏化学、用好化学、管好化学”的理念植根在学生的心中。未来的中国必然是文明的、法治的社会主义现代化强国，只有把下一代教育好、培养好，把法治精神种进每个人心中，用良法善治去约束，才能从根本上解决人类文明进步与化学危害性之间的矛盾，让化学与人类文明和平共处，让化学继续作为推动人类文明不断发展进步的力量。
4 结语
思政教育是渗透的、主动接纳的过程。我们力图以化学通识课程——化学与人类文明为平台，通过化学与其他专业知识的思维碰撞交融，不仅利用正面案例，让当代大学生发现化学的基础性和重要性，更综合反面事故分析，在教学过程中注意培养学生的责任感和法治精神，在不知不觉中达到化学、法治与学生所学专业的统一。化学作为基础学科，其对社会发展的重要性毋庸置疑，但是化学品潜在的危险也是难以忽视的，所以我们希望在社会主义现代化的建设中，有更多的人能更加全面地掌握必要的化学思维和法治精神，让化学变得更加安全、更有益于我们的社会。今天的中国或许并不完美，但当这一代有法治精神的青年进入各行各业，用好化学思维，建设明天更加美好的中国，就是我们化学通识教育的目的。
[1]中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定.[2014-10-29].
[2]中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定.[2019-11-05].
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[6]许家喜.大学化学,2009,24（1）,66.
[7]中华人民共和国农产品质量安全法.[2019-01-17].
[8]中华人民共和国食品卫生法.[2005-08-01].
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[10]中华人民共和国食品安全法.[2015-04-25].
[11]徐伟明,周玲超,邱化玉,章鹏飞.教育现代化,2018,5（5）,136.
[12]黎巴嫩贝鲁特港口爆炸事故情况报告.[2020-08-10].
[13]中华人民共和国安全生产法.[2005-08-05].
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文章来源：《楚天法治》 网址: http://www.ctfzzz.cn/qikandaodu/2021/0730/673.html