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化学与人类文明通识课中的思政教育以法为圭臬(2)
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摘要：通过这一案例，我们引导学生发现，在看似平静的牛奶市场上，实则有着波涛汹涌的竞争，在过去市场秩序混乱、垄断盛行的情况下，竞争愈发激烈艰辛：
通过这一案例，我们引导学生发现，在看似平静的牛奶市场上，实则有着波涛汹涌的竞争，在过去市场秩序混乱、垄断盛行的情况下，竞争愈发激烈艰辛：奶农不惜非法添加非食品用化学物质以便销售低品质原奶给奶企；各大企业为追求市场、利益，明知产品存在问题，不惜用经济利益腐蚀官员，盲目追求经济利润、忽略产品品质，进一步混乱了市场秩序。这是一种法治精神的匮乏，是利益本位主义的盛行[11]。对于通识课程而言，如果学生们未来的工作中可能涉及到食品安全问题或化学品的监管使用，必须使得他们清楚化学物质有自己的性质和作用，绝对不能滥用，心中要有理想信念，坚守道德和法律的底线，不能为了追求个人利益造成全社会的巨大损失。
2.2 黎巴嫩首都爆炸事故
我们在最近的教学中使用的另一起典型事件是2020年的黎巴嫩首都爆炸事故，这起爆炸产生的地震波相当于里氏3.3级地震，造成了重大人员伤亡和黎巴嫩的时局动荡。初步调查显示，该港口的12号仓库内除了发生爆炸的2750吨硝酸铵，还存放了大量的易燃易爆物。
硝酸铵（NH4NO3），呈无色无臭的透明晶体或白色晶体，一般用于化肥和化工原料。纯硝酸铵在常温下是稳定的，对打击、碰撞或摩擦均不敏感，但在高温、高压和有可被氧化的物质（还原剂）存在及电火花下会发生爆炸，在生产、贮运和使用中必须严格遵守安全规定[12]。然而，在这起事故中，由于当地缺乏有效的治理和法制约束，事故仓库令人震惊地将爆炸物与巨量具有爆炸风险的硝酸铵共同储存，严重违反安全规定。而当地政府多名高级官员在多次收到港口存放危险品的报告之后，缺乏敏感和警惕，未采取任何应对措施。最终根据当地司法部门的调查，包括政府总理和三名前部长在内的三十多人因玩忽职守等罪名被起诉，我们可以想见当地港口管理人员、海关和政府对危险化学品的管理知识必然非常匮乏且毫无警惕，他们面对当地法律的约束也显得十分淡漠。
通过案例分析，我们向学生强调，在我国对于涉及危险化学品的生产、储存、经营、使用、运输和登记等方面的问题，主要有《安全生产法》[13]和《危险化学品安全管理条例》[14]等规定。近年来，我国不断夯实安全生产责任，与化学品有关的安全生产事故发生已经得到了有效控制，但是想要彻底消除事故的阴霾，从黎巴嫩的事故我们可以吸取的教训是我国需要在各行各业培养一批具有较高思想道德素养且对化学品安全问题敏感的从业者。
两起典型事件警醒了我们，化学品的非法添加、滥用和违规储存等问题对人民群众造成的伤害是巨大的，甚至可能引发整个社会的严重动荡。法律来自于社会的实践，我们的国家立法建立在我们的国情之上，建立在各领域的现状之上，具有其充分的合理性、底线性，违背了法律与法治也就等于违背了生产的基本规律，必然要遭到反噬。透过这样两起事件，我们会发现如果化学的相关行业的参与者、经营者甚至监管者不懂化学知识，没有对他们所使用的、经营的、监管的化学品的危害有所了解，更没有对国家相关的法律和化学品管理的规定有所敬畏，丧失法治精神，那么他们就可能将本可造福于人类文明的化学，变成伤害文明、戕害无辜的屠刀。
3 以法为圭臬育新人
习总书记指出“依法治理是最可靠、最稳定的治理”。科学技术是第一生产力，但技术是“双刃剑”，我们在化学上取得了长足的进展，限制也必不可少。河床是对河水的限制，它为河水定型、决定了河水的走向、流速。看似是重重阻碍，可若没有了河床，流水淙淙又该如何汇聚奔腾？因此，限制是为了更好地发展化学，这种限制最关键的因素不仅在于法度，更在于人的内心。
通识课程在大学课程体系中扮演了一个提供多元化和跨学科视角的独特角色[15,16]，正如我们长期以来在化学与人类文明这一课程中坚持的理念，通过化学通识教育使得大学生们离开校园后，能够正视化学，运用化学的眼光看待问题。也希望当他们从事化学相关工作时能够将化学思维与工作实际相结合，以法为圭臬，有所为有所不为。
总结经验，不难发现许多化学品安全事故的发生都存在从业者对化学品的危险缺乏警惕性、法治意识淡薄的问题，以致利欲熏心罔顾法度，使得化学由造福成了造祸。我们选取“三聚氰胺事件”作为国内极其典型的食品安全事件，引发了很长一段时间内中国社会各方面的深刻反思，也促进了我国奶制品行业向高质量发展的有益转变，以此作为教学情境，能够使得学生获得离自己生活比较贴近的直观感知；而黎巴嫩首都的爆炸事故则是我们选取的较新的教学案例，作为一大国际热点问题，希望学生居安思危，从国内外治理比较中感受到全面依法治国和推动国家治理体系和治理能力现代化的必要性。
文章来源：《楚天法治》 网址: http://www.ctfzzz.cn/qikandaodu/2021/0730/673.html