面对新课改高中经济生活教学中如何贯彻立德树(2)_楚天法治杂志社投稿

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面对新课改高中经济生活教学中如何贯彻立德树(2)

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四、精神指向教育

精神是一个人的灵魂，国家精神是一个国家的灵魂。中华民族五千年历史积蕴起来的中华民族精神，是中华民族生生不息、历久弥坚的强大动力，教育部明确要求在中学政治课教学中全方位、全过程贯彻民族精神教育，把其作为实现立德树人根本任务的重要环节。《经济生活》四个单元分别从不同角度体现了中华民族以改革创新为核心的时代精神和以爱国主义为核心的民族精神，教师在这方面可以有目的地挖掘与拓展，进行精神指向教育，以实现立德树人这一根本任务。

比如，笔者在《经济生活》第四单元讲授对外开放时，运用多媒体播放中国在“一带一路”帮助沿线国家发展的相关材料。展示中国每年举办进口博览会，开世界先例的盛况等材料，组织学生讨论，同学们踊跃发言，赞扬中国倡导的“人类命运共同体”理念，中国作为、中国担当、热爱和平、促进世界发展的大国情怀，批驳少数发达国家的贸易保护主义做法和“吃亏论”，学生们的爱国热情和民族自信心、自豪感油然而生，纷纷表示要努力学习，将来报效祖国，让伟大的祖国更加繁荣富强，同时也为世界的发展做出自己的贡献。这种精神指向教育，充分贯彻了立德树人思想。

五、法治意识培育

法治意识是法治社会对公民的基本要求，培育学生的法治意识，可以使得学生更好地理解和执行党和国家的一系列路线、方针和政策。深入领会权利与义务的关系、道德与法律的关系，树立宪法至上和法律至上，公民在法律面前一律平等的观念，是建设法治国家、法治社会的必然要求。因此，《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》，把法治意识作为学科核心素养培育的重要内容，在高中思想政治课教学中，重视对学生法治意识的培育，是我们政治教师的重要任务，更是实现立德树人根本任务的必然之举。

《经济生活》全书四个单元无处不渗透着法治意识、法治素养培育。比如，笔者在讲“市场秩序的规范”时，用多媒体播放一案例：一商家销售假冒伪劣商品，坑害消费者，课堂设计“模拟法庭”，学生分组担任原告方(消费者)、被告方(商家)，教师担任“审判长”，双方事先搜集证据，查找法律依据，辩论异常激烈。一堂《经济常识》课变成了普法课，学生们的法治意识、法治素养得到了培育，立德树人的思想得到了有效的贯彻。