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解析初中道德与法治教学中的生活化教学模式
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摘要：在当前素质教育的大背景下，对初中阶段道德与法治教学的开展提出了一定的要求。初中阶段的道德与法治教学模式也正在逐渐摆脱传统较为单一的讲解，从而初中教师应当积极运用生
在当前素质教育的大背景下，对初中阶段道德与法治教学的开展提出了一定的要求。初中阶段的道德与法治教学模式也正在逐渐摆脱传统较为单一的讲解，从而初中教师应当积极运用生活化教学方式。在教学过程中将生活化与道德与法治教学有效地联系在一起，进而使学生更容易接受教学的内容，有效完成初中阶段的道德与法治课的教学目标。
一、结合生活实际有效设计教学内容
为了能够有效地使初中生通过生活中的一些实际体验深入理解道德与法治的重要性，为了使学生更容易理解道德与法治课的理论知识，让学生在学习中不断成长，在进行具体的教学过程中，教师需要结合教学内容举例教学。在举例子的时候，教师应选取一些与生活有紧密联系的实际案例，让学生更容易理解和消化，从而产生成就感。否则，学生在学习的过程中就会感到非常疑惑。例如，在讲到保护合法权益的时候，教师可以通过选取一些学生在日常生活里面经常能够接触到的例子作为引子，如购买盗版书籍或者练习题等具体的例子。用这些实例进一步告诉学生如何才能有效地解决生活中遇到的实际问题，同时也能结合一些学习过的理论知识，使用法律武器勇敢地维护自己的合法权益，此外，在日常生活过程中，教师还应培养学生良好的自我保护意识，从而让学生在实际生活中体会道德与法治的理念。
二、创设较为良好的教学场景
在开展具体的课程时，教师应通过生活化的教学模式不断地提高当前阶段初中学生的道德法治意识，在本质形式上，道德以及法治的相关知识全部源于我们的现实生活，同时又服务于我们的现实生活。道德主要是约束每一个人的行为，让人们能够在思想上对自己的行为有深刻的认识，而法律则主要是规范每一个人的行为。因此，道德理论以及法律知识在我们的日常生活中所起到的作用是非常大的。因此，在实际的教学实践中，作为一名道德与法治教师，应该要进一步地认识到学生的学习特点，从而能够有效地促进教学内容与生活知识的紧密联系，最终创造一个更加生动形象的生活化教学场景，从而有效地缩小道德与法治教学内容与学生之间的距离，帮助学生获得更多的面对生活的学习经验，通过这样的形式能够有效地提高初中学生的学习兴趣。因此，初中道德与法治教师应该积极探索相关的教材内容，将这些教材的主要内容与生活中的实际资源有效地整合在一起，也就是和通过不断地挖掘教材中的一些带有生活化的元素，从而找到教材知识与生活现实的主要的匹配点。比如给学讲解“师生交往”这一部分的内容时，为了能够更加有效地激发初中学生的学习兴趣，教师应组织学生进行一些小摩擦、小矛盾的表演，在表演的过程中，学生根据表演内容以及自身的生活经历自由发挥，构建一个平等和谐、轻松愉快的班级文化。
三、创新教学方法，活化教学形式
初中阶段的德治与法治教师应根据教学的主要内容选择一些较为合理的案例进行教学，教师在课堂教学的过程中应该发挥出其指导优势，通过一些合适的案例有效地帮助学生完成学习目标。案例的选不应该只是局限于课本中的内容，还应该注意课外的收集，并对这些教学素材在一定程度上进行修改润色。教师也可以自己编写案例，编写的例子只要符合课程教学的开展即可，案例的真假是不做任何辩证的，因此，老师应该注意在教学中穿插一些优秀的案例，从而使教学目标得到有效实现。例如，在研究“老师和我一起成长”这种类似的内容时，教师就可以引用案例进行教学，通过实际案例，教师可以与学生进行更加深入的交流，在交流的过程中教师能够进一步地从学生的角度思考以及处理相关问题，从而能够在一定程度上有效地改善师生关系。
四、开展丰富多彩的课外实践活动
在教学过程中，教师要让学生感受到相关法律在现实生活中发挥的主要作用。在实际的教学中，无论什么样的课堂教学方法，都不能让学生科学有效地将这些知识运用到实际生活中，因此，为了进一步提高现阶段初中生的道德和法律学习水平，相关教师还应开展更多面向生活的课外实践活动，以此进行辅助教学，通过这些实践活动，学生可以有效地参与到这些实践活动中，让学生能够通过道德和法治更有效地解决现实生活中的一些相关问题。因此，为了有效培养初中生的自主学习能力，最终达到学以致用的教学目标，为了让学生有效吸收和学习与道德和法治相关的知识，教师在教学中应该对课外实践的重要性引起重视，并及时关注学生的实际生活情况，包括学习生活中遇到的一些困惑等，通过关心学生的生活，进一步将生活元素融入道德和法治建设中。
文章来源：《楚天法治》 网址: http://www.ctfzzz.cn/qikandaodu/2021/0708/653.html
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